”Suru on sininen” : Tunteisiin ja niiden hallintaan keskittyvän kurssin suunnittelu ja toteutus erityisopiskelijoille

Tunnetaitojen merkitykseen on alettu kehittää yhä enemmän huomiota koulumaailmassa. Useiden tutkimusten mukaan käyttäytymisvaikeuksia ja tunne-elämän haasteita omaavat oppilaat hyötyvät tunne- ja itsesäätelytaitojen opetuksesta. Monille erityisopiskelijoille hallitsemattomat tunteet aiheuttavat päivittäin haasteita arkielämässä ja erityisesti vuorovaikutustilanteissa. Opinnäytetyön tavoitteena oli suunnitella ja toteuttaa helposti erilaisille erityisopiskelijaryhmille muokattavissa oleva tunnetaitokurssi. Toimeksiantajana oli Keskuspuiston ammattiopisto ja kohderyhmänä valikoitujen TELMA (Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus) -ryhmien opiskelijoita. Opinnäytetyö on toiminnallinen. Sen keskiössä on kurssi, jota on avattu oppimispäiväkirjan muodossa. Tietoperustassa kerrotaan tunteista osana kokonaisvaltaista hyvinvointia sekä perustellaan kurssilla käytettyjä menetelmiä juuri tätä kohderyhmää silmällä pitäen. Tietoperustaan sisältyy myös kappale, jossa syvennytään ryhmien toimintaan ja hyvään ohjaajuuteen. Kurssi toteutui syksyllä 2016 käsittäen yhteensä kahdeksan opetuskertaa. Kurssin lähestymistapa oli pitkälle kehollinen. Menetelminä käytettiin hengitys- ja rentoutusharjoituksia, vuorovaikutusharjoituksia, luovia menetelmiä sekä ohjattua keskustelua. Opetus oli monikanavaista ja strukturoitua ja siinä huomioitiin juuri kyseisen ryhmän erityistarpeet. Kurssin arviointiin sisältyivät oppimispäiväkirjan reflektion lisäksi opiskelijoille tehty kysely sekä vapaamuotoiset opettajilta ja ohjaajilta kerätyt palautteet. Arviointien pohjalta voidaan todeta, että kurssilla käytetyt menetelmät ja aiheet sopivat hyvin juuri tälle kohderyhmälle, ja että kurssi on helposti sovellettavissa erilaisten erityisryhmien tarpeisiin. Jatkossa on hyvä miettiä, miten kurssisisällön voisi sitoa aktiivisemmin koulun arkeen, jotta kurssilla opittuja harjoitteita voitaisiin vielä paremmin hyödyntää arkipäivän haasteellisissa tilanteissa.Students with special needs have often difficulties in understanding and handling their emotional reactions. These difficulties may show in everyday life as aggressive or impulsive behaviour. Many researches show that teaching of emotional skills decreases social problems between students in school life. The objective of the study was to plan and implement a course of emotional skills for students with special needs. The subscriber was Keskuspuisto Vocational College, the programme of Preparatory training for work and independent living (TELMA). The course was planned so that it could be used with various student groups (e.g. autistic students or students with development disability or learning disabilities). The study was carried out as a project that included 1) collecting theory and relevant information, 2) informing the staff about the pilot course and choosing students for it, 3) carrying out the course and 4) evaluating the course as whole. The approach of the course was body-mind centred. The course included breathing and relaxing exercises, artistic expression, interactive exercises, free discussion and sharing of experiences. Teaching enabled multi-channel learning. The course included also information of how emotions show in us, why emotions are important and useful, how emotions are connected to each other and what happens physically when emotions arise. The evaluation included a learning diary, a questionnaire for the students and feedback from the teachers. Instant participation feedback was collected after every lesson. The results suggest the content of the course and the methods used were right for this target group. The participants liked the course and most of them enjoyed the practises. Artistic exercises were most liked. The students found the studying atmosphere good. Some of them were able to use e.g. breathing exercises also at home as a means to calm down. However, in the future courses, it would be important to bind the course more tightly in school’s everyday life so that the exercises could be adapted in real life situations This would need strict and well planned communication about the course and its contents